ศตวรรษที่ 21 ถือเป็นยุคที่มีการเปลี่ยนแปลงใหญ่ ๆ ในหลายด้าน โดยเฉพาะเด็กรุ่นใหม่จำเป็นต้องได้โอกาสที่จะเข้าถึงความรู้ต่าง ๆ อย่างทัดเทียม รวมถึงต้องมีทักษะในศตวรรษที่ 21 และความสามารถในด้านดิจิทัล ซึ่งจากสถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา 2019 (COVID-19) ก็ยิ่งตอกย้ำให้เห็นถึงความจำเป็นในการนำเครื่องมือและเทคโนโลยีดิจิทัลต่าง ๆ มาใช้ประกอบการเรียนการสอน 
                  โรงเรียน บ้านในหยง ตำบลหล่อยูง อำเภอตะกั่วทุ่ง จังหวัดพังงา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาพังงา เป็นโรงเรียนที่เปิดสอนระดับก่อนประถมศึกษา และระดับประถมศึกษา มีนักเรียนจำนวน 109 คน มีเขตบริการคือ หมู่บ้านในหยง   ประชากรในชุมชนส่วนใหญ่มีฐานะยากจนจึงส่งผลให้ไม่สามารถที่จะสนับสนุนช่วยเหลือด้านทุนทรัพย์การพัฒนาการศึกษาได้อย่างเต็มที่ประกอบกับงบประมาณที่โรงเรียนได้รับจัดสรรจากรัฐบาลมีจำนวนจำกัด  ทำให้เด็กนักเรียนขาดโอกาสเข้าถึงแหล่งสาระความรู้และข้อมูลข่าวสารต่าง ๆ ตลอดจนไม่ได้รับการส่งเสริมพัฒนาทักษะด้านไอซีทีอย่างเต็มที่ ซึ่งถือเป็นอุปสรรคใหญ่ต่อการพัฒนาคุณภาพการศึกษา ทำให้ไม่สามารถขับเคลื่อนการพัฒนาตามเป้าหมายได้  
                   จึงนำมาซึ่งการรับบริจาคเพื่อการศึกษา “โครงการโน้ตบุ๊ก สานฝัน ปันโอกาสทางการศึกษา” ที่มุ่งเน้นการเข้าถึงโครงสร้างพื้นฐานดิจิทัล (Digital Infrastructure) อันจะเป็นประโยชน์อย่างยิ่งต่อการยกระดับและพัฒนาคุณภาพการศึกษาของนักเรียนให้ดีขึ้น   

รายระเอียดกลุ่มเป้าหมาย

                  โครงการโน้ตบุ๊ก สานฝัน ปันโอกาสทางการศึกษา เป็นโครงการจัดซื้อคอมพิวเตอร์โน้ตบุ๊กพร้อมชุดอุปกรณ์เพื่อนำมาใช้ประกอบการเรียนการสอน เป็นโครงการแบบ 1 : 4   โดยกลุ่มเป้าหมายหลักเป็นครูผู้สอนกลุ่มสาระหลักจำนวน 5 คน นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 - 6 จำนวน 29 คน โดยมีรายละเอียด ดังนี้ 

      ครูผู้สอน 5 กลุ่มสาระหลัก
                      ครูผู้สอนกลุ่มสาระภาษาไทย             :    นางสาวทิพย์สุดา เลิศวงหัส 
                      ครูผู้สอนกลุ่มสาระคณิตศาสตร์          :    นางสาวเพ็ญสุดา หอมรสกล้า 
                      ครูผู้สอนกลุ่มสาระวิทยาศาสตร์         :    นางสาวสิริรัตน์ เกรียงทวีกิจ 
                      ครูผู้สอนกลุ่มสาระสังคมศึกษา           :    นางสาวปาริชาติ ชูแก้ว 
                      ครูผู้สอนกลุ่มสาระภาษาต่างประเทศ  :    นางสาวเนตรทราย สังข์ลาย 

       นักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 4
                     กลุ่มที่ 1    ด.ช.อธิกิตต์ จันทรจิตร์      ด.ช.ธีรยุทธ์ สะหนิ       ด.ญ.พรรณทิวา สามารถ      ด.ญ.บินกิส ทิ้งไว 
                     กลุ่มที่ 2    ด.ช.ธนิลทร วิเชียรสร้าง   ด.ช.ฟิตรี แนแซ          ด.ญ.รินรดา สุเมนร์ 

        นักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 
                      กลุ่มที่ 3    ด.ช.ถิรภัทร  โบบทอง      ด.ช.พงษ์ศักดิ์ อัดซิน    ด.ญ.ศิริลภัส  ปะกาหลา       ด.ญ.นิลลดา  ผลาผล  
                      กลุ่มที่ 4    ด.ช.พีรณัฐ  กุลพ่อ          ด.ช.ณเดช  ลือชัย        ด.ญ.นิชานันธ์  ปาทาน  
                      กลุ่มที่ 5    ด.ช.วีรภัทร  พรไชย        ด.ญ.ยัสมีน  ศรีรัตน์      ด.ญ.นิซอลญ่า  บัวทอง 
                      กลุ่มที่ 6    ด.ช.อัสนาวี  สุติเสม        ด.ญ.มัสริน เฉียงพัฒน์  ด.ญ.ซาร่า  แถลงกัณฑ์ 

        นักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 
                      กลุ่มที่ 7     ด.ช.อนุพงษ์  พลายกวม   ด.ช.นครินทร์ มากกลาย  ด.ญ. ปรียาพร  แซ่ตัน 
                      กลุ่มที่ 8     ด.ช.ปรมินทร์ ศีรายา        ด.ช. วิชัย ปะกาหลา       ด.ญ.นัซนีน จันทรจิตร์ 
                      กลุ่มที่ 9     ด.ช. อดิรุจ ละไมโสบ        ด.ญ.อัสมาอ์ อารีชน      ด.ญ. ธมนวรรณ หมันการ 
 

*** โดยจะมีการยืมเรียนและร่วมรับผิดชอบตามกลุ่มข้างต้น โดยให้โรงเรียนทำบันทึกข้อตกลงร่วมรับผิดชอบกับผู้ปกครองและจัดทำบันทึกการยืมเรียนทุกครั้ง

กระบวนการจัดการเรียนรู้โดยใช้โน้ตบุ๊ก 
             โรงเรียนวางแผนใช้โน้ตบุ๊กร่วมกับการจัดการเรียนรู้ โดยครูออกแบบการจัดการเรียนรู้ที่เป็นแบบ Active Learning โดยใช้กระบวนการสอนแบบ Co-5 Steps รวมถึงให้นักเรียนใช้โน้ตบุ๊กเป็นเครื่องมือในการสืบค้นข้อมูลจากอินเทอร์เน็ต ซึ่งจะทำให้นักเรียนสามารถเข้าถึงแหล่งความรู้ต่าง ๆ จากทั่วทุกมุมโลก โดยมีขั้นตอนในการจัดกิจกรรม 5 ขั้นตอนดังต่อไปนี้ 

           ขั้นตอนที่ 1 การเรียนรู้ตั้งคำถาม
                   เป็นที่ให้นักเรียนฝึกสังเกตสถานการณ์ ปรากฏการณ์ต่างๆ จนเกิดความสงสัย จากนั้นฝึกให้เด็กตั้งคำถามสำคัญ รวมทั้งการคาดคะเนคำตอบ ด้วยการสืบค้นความรู้จากแหล่งต่างๆ และสรุปคำตอบชั่วคราว 

           ขั้นตอนที่ 2 การเรียนรู้แสวงหาสารสนเทศ 
                 เป็นขั้นตอนการออกแบบ/วางแผนเพื่อรวบรวมข้อมูล สารสนเทศ จากแหล่งเรียนรู้ต่างๆ รวมทั้งการทดลอง โดยเน้นการสืบค้นข้อมูลด้วยตนเองจาก Notebook โดยมีครูประจำวิชาเป็นผู้ดูแลและมอบหมายภารกิจในแต่ละครั้ง 

           ขั้นตอนที่ 3 การเรียนรู้เพื่อสร้างองค์ความรู้ 
                เป็นขั้นตอนที่เด็กมีการคิดวิเคราะห์ข้อมูลเชิงปริมาณและเชิงคุณภาพ การสื่อความหมายข้อมูลด้วยแบบต่างๆ หรือด้วยผังกราฟิก การแปรผล จนถึงการสรุปผล หรือการสร้างคำอธิบาย เป็นการสร้างองค์ความรู้ ซึ่งเป็นแก่นความรู้ประเภท  1. ข้อเท็จจริง     2. คำนิยาม     3. มโนทัศน์     4. หลักการ     5. กฏ     6. ทฤษฏี 

            ขั้นตอนที่ 4 การเรียนรู้เพื่อการสื่อสาร
                     คือ ขั้นนำเสนอความรู้ด้วยการใช้ภาษาที่ถูกต้อง ชัดเจน และเป็นที่เข้าใจ อาจเป็นการนำเสนอภาษา และนำเสนอด้วยวาจา 

            ขั้นตอนที่ 5 การเรียนรู้เพื่อตอบแทนสังคม  
                      เป็นขั้นตอนการฝึกเด็กให้นำความรู้ที่เข้าใจ นำการเรียนรู้ไปใช้ประโยชน์เพื่อส่วนรวม หรือเห็นต่อประโยชน์ส่วนรวมด้วยการทำงานเป็นกลุ่ม ร่วมสร้างผลงานที่ได้จากการแก้ปัญหาสังคมอย่างสร้างสรรค์ ซึ่งอาจเป็นความรู้ แนวทางสิ่งประดิษฐ์ ซึ่งอาจเป็นนวัตกรรม ด้วยความรับผิดชอบต่อสังคม อันเป็นการแสดงออกของการเกื้อกูล และแบ่งปันให้สังคมมีสันติอย่างยั่งยืน